七年級(jí)全日制補(bǔ)習(xí)班_歷史一對(duì)一補(bǔ)習(xí)哪個(gè)好
蔣國(guó)華老師編纂的歷史復(fù)習(xí)資料挺好的。我們一直在用。你好！
求推薦指點(diǎn)書(shū)（高一數(shù)學(xué)北師版、英語(yǔ)人教版）適合基礎(chǔ)差的學(xué)生用，在?一直再用王后雄（x_x；）
一、設(shè)計(jì)要只管周全學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是指學(xué)習(xí)的詳細(xì)放置。要想真正完成勤學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在思量設(shè)計(jì)的時(shí)刻，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯做出周全的放置。應(yīng)包羅社會(huì)事情時(shí)間、為整體服務(wù)時(shí)間、磨煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)流動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能容光煥發(fā)地學(xué)習(xí)。 二、放置好通例學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部門(mén)：一是通例學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成當(dāng)天先生部署的學(xué)習(xí)義務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了先生部署的學(xué)習(xí)義務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部門(mén)時(shí)間一樣平?？梢杂脕?lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同硯，隨著學(xué)習(xí)水平的提高
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生競(jìng)賽，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一氣呵成，實(shí)時(shí)牢固，培育學(xué)生的著手能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠分辨一個(gè)命題的真假，對(duì)真命題能夠證實(shí)，對(duì)假命題能夠舉出適當(dāng)?shù)姆蠢?/p>，應(yīng)履歷通例學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸削減，自由時(shí)間逐漸增添的歷程。通常體會(huì)到由于捉住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)利益的同硯，就會(huì)起勁去提高通例學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增添自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。 三、長(zhǎng)設(shè)計(jì)和短放置長(zhǎng)設(shè)計(jì)和短放置是指在一個(gè)對(duì)照長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致設(shè)計(jì)。由于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生涯往往無(wú)法展望，以是，長(zhǎng)設(shè)計(jì)不能能太詳細(xì)，不能能把天天干什么都列出來(lái)。然則，在學(xué)習(xí)上設(shè)計(jì)要解決哪些問(wèn)題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)義務(wù)分到每周、天天去。這樣，在每
明確：對(duì)，很美！美在那里呢？我們一起瀏覽吧！這里 兩個(gè)黃鸝 是兩個(gè)點(diǎn)， 一行白鷺 是一條線。春日景致無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不能能都寫(xiě)，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣漠的天空、大地這些塊面陪襯、配合，于是就組成了一幅立體的、協(xié)調(diào)的畫(huà)面，這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線謀劃詩(shī)境空間的方式，叫 點(diǎn)線謀劃法 。用此法若是能讀出唐代王之煥的 白天依山盡，黃河入海流 中， 白天 如點(diǎn)由上落下， 黃河 如線自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。
,中考補(bǔ)習(xí)班,天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明了今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的職位。有了詳細(xì)的短放置設(shè)計(jì)，長(zhǎng)設(shè)計(jì)中的義務(wù)可以逐步獲得實(shí)現(xiàn);有了長(zhǎng)設(shè)計(jì)，就可以在完成詳細(xì)學(xué)習(xí)義務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。 四、 從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)制訂設(shè)計(jì)在訂設(shè)計(jì)的時(shí)刻，不要脫離了學(xué)習(xí)的現(xiàn)真相形。主要指以下幾方面： 1.自己知識(shí)和能力 2.每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間 3.學(xué)習(xí)上的缺欠和破綻 4.先生教學(xué)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)度從現(xiàn)實(shí)出發(fā)還要注重的一點(diǎn)是不要平均使用氣力，要捉住重點(diǎn)。 五、 設(shè)計(jì)要留有余地設(shè)計(jì)終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把設(shè)計(jì)完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)由一段很長(zhǎng)的起勁歷程，在這個(gè)歷程中自己的頭腦會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的種種條件也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)訂得再現(xiàn)實(shí)，也難免泛起估量不到的情形。以是，為了保證設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，訂設(shè)計(jì)時(shí)就不要太滿、太死、太緊，要留出靈活時(shí)間。一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)，這
7.雖然都是寫(xiě)鵝，但由于作者的寫(xiě)作目的各不相同，以是文章寫(xiě)出來(lái)也不盡相同。下面兩篇文字也都是在寫(xiě)鵝，你能連系作者的寫(xiě)作目的談?wù)勊鼈冊(cè)趯?xiě)作方式或者遣詞造句方面與《白鵝》的差異之處嗎?(5分)
是聽(tīng)的要害。聽(tīng)課時(shí)，一定要捉住中央內(nèi)容，也就是先生授課的主要目的。以是，在聽(tīng)每一堂課之前，一定要弄明了這一堂課的主要目的是什么，有意識(shí)5.這種看法也是對(duì)的。平清淡淡是一種人生態(tài)度，不張揚(yáng)，不喧囂，默默做好分內(nèi)的事。清淡不等同于通俗，縱然是通俗的人也不都是同流合污，茍且偷生，許多通俗的人在通俗的崗位上做出了不通俗的成就。以是，人的價(jià)值體現(xiàn)在他對(duì)這個(gè)社會(huì)作了有益的事。這個(gè)天下離不開(kāi)偉人，也同樣離不開(kāi)凡人。
地去聽(tīng)課，久而久之，聽(tīng)的能力提高了，你的語(yǔ)文成就能不提高嗎?首先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和現(xiàn)有基礎(chǔ)水平，要想教好或?qū)W好，興趣永遠(yuǎn)是第一任老師。了解學(xué)生的性格，興趣愛(ài)好及表達(dá)能力。如果學(xué)生喜歡看動(dòng)漫或動(dòng)畫(huà)片，那讓他講出來(lái)，像講故事一樣，只要能把情景講完整，通順就行，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她在語(yǔ)言表達(dá)能力這一塊的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，也可以由此來(lái)因材施教。過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)。如果表達(dá)能力不差，那就讓他試著寫(xiě)下來(lái)，怎么講的就怎么寫(xiě)。這種孩子進(jìn)步會(huì)很快的。如果學(xué)生表達(dá)能力不是很好或不善于表達(dá)，那就先讓他聽(tīng)和看，然后讓他寫(xiě)出聽(tīng)到的和看到的一切，剛開(kāi)始不要求華麗，只要邏輯清楚，通順就行，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)嘉獎(jiǎng)，孩子的能力一定是由自信來(lái)成就的，只要多鼓勵(lì)他就會(huì)長(zhǎng)自信。其次，要想學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)的作文，那他的生活不能太死板，豐富的精神都是從快樂(lè)真實(shí)的生活中來(lái)的。讓孩子的父母多多陪他們一起走進(jìn)大自然，去呼吸，去捕捉，去感受，只有去親身參與和體驗(yàn)了，才心有所獲。
